Representaciones sociales de docentes de nivel secundario sobre el uso de tecnologías de información y de comunicación en educación durante la pandemia de COVID-19.
Representaciones sociales de docentes de nivel secundario sobre el uso de tecnologías de información y de comunicación en educación durante la pandemia de COVID-19.
Archivos
Fecha
2023-03-30
Autores
López Berón, Diego Sebastián
Título de la revista
Revista ISSN
Título del volumen
Editor
Universidad Autónoma de Entre Ríos - Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.
Abstracto
Descripción
En base al contexto de aislamiento producido por la pandemia de COVID-19, las diferentes instituciones educativas del país se encontraron en la necesidad de optar por un modelo de enseñanza basado en la educación a distancia mediante el uso de Tecnologías de Información y de Comunicación, ante lo cual los docentes y estudiantes afectados tuvieron que adaptarse a esta nueva modalidad. Esta situación me llevó a preguntarme respecto a las representaciones sociales que presentan los docentes de nivel secundario respecto del uso de tecnologías de la información y de la comunicación en educación durante la pandemia de COVID-19. Para lograr responder esta pregunta, la presente investigación se formuló a partir de un enfoque cualitativo y con un alcance descriptivo, con el objetivo de analizar las representaciones sociales que presentan los docentes de nivel secundario respecto del uso de TIC en educación durante la pandemia de COVID-19.
Con el fin de obtener la información necesaria, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a un total de 11 docentes de dos instituciones de nivel secundario (Instituto Parroquial Nro. 159 “San Benito Abad” e Instituto Parroquial Nro. 245 “San Alberto Hurtado”). Gracias a esto se logró advertir que los docentes entrevistados poseían representaciones sociales respecto del uso de TIC en educación, cuyo contenido hacía referencia a diversas temáticas (condiciones de emergencia, retos del período de virtualidad, vivencias del trabajo remoto, potencial de las TIC en educación y modos de integración de las TIC), las mismas permitieron exponer las creencias y definiciones que poseían los mismos respecto del uso de estas tecnologías, considerándolas como herramientas que sirven para adaptarse a ciertas situaciones y para enriquecer la experiencia educativa mediante las posibilidades que ellas permiten, tanto para docentes como para estudiantes, siempre y cuando se tenga en cuenta que su uso implica ciertos desafíos. Dentro de estas posibilidades se encuentran el hecho de contar una mejor organización, la personalización del proceso educativo, la capacidad de promover la motivación respecto del contenido a enseñar, entre otras.
Respecto a la relación de las representaciones sociales con la utilización de TIC y su influencia en educación, se observó que las diversas posibilidades y ventajas que ofrecían estas tecnologías influenciaron a los docentes a fomentar el uso de las mismas en educación, de tal forma que los mismos siguieron haciendo uso de dichas tecnologías aún en los momentos de presencialidad luego de la etapa de virtualidad producto del ASPO. En última instancia, se observó que las representaciones relacionadas con las potencialidades de utilizar estas tecnologías en el ámbito educativo ejercieron una influencia más determinante en su uso en educación, en comparación con las representaciones relacionadas con los desafíos y dificultades que implicó su uso.
Palabras clave
representaciones sociales,
COVID-19,
tecnologías de la información y la comunicación
Citación
López Berón, D. S. (2023) Representaciones sociales de docentes de nivel secundario sobre el uso de tecnologías de información y de comunicación en educación durante la pandemia de COVID-19. Trabajo Integrador Final. Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales. Universidad Autónoma de Entre Ríos.