Familia y Autismo: características del funcionamiento de familias de niños con diagnóstico de TEA y su inclusión escolar.

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dc.contributor.advisor Vianco, Vanina (Directora)
dc.contributor.advisor Iovaldi, María Virginia (Directora)
dc.contributor.author Barroso, Melisa Mariel
dc.date.accessioned 2023-08-27T21:57:44Z
dc.date.available 2023-08-27T21:57:44Z
dc.date.issued 2022-11-15
dc.degree.name Licenciatura
dc.description El principal objetivo de esta investigación fue identificar las características del funcionamiento del sistema familiar y el proceso de inclusión escolar de niños con diagnóstico de TEA de tres instituciones de la ciudad de Santa Fe. Se desarrolló dentro de los lineamientos de una estrategia metodológica cuantitativa, descriptiva. La unidad de análisis estuvo compuesta por un total de 31 madres y padres de niños con diagnóstico de TEA en proceso de inclusión escolar. Para la obtención de los datos pertinentes se utilizó un cuestionario Socio-Demográfico semiestructurado, con el fin de recabar datos sobre variables personales y familiares y se aplicó el cuestionario de Funcionamiento Familiar FF-SIL, para la evolución de variables que hacen a la dinámica del sistema familiar, los cuales fueron auto-administrados. La modalidad de abordaje fue anónima, ya que por estar en época de pandemia se hicieron presentes las restricciones de contacto estipuladas. Para el análisis de la información obtenida de los instrumentos anteriormente descriptos, se utilizó el programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), que permite hacer un análisis estadístico de tipo descriptivo para dar respuesta a los objetivos del estudio. A partir del análisis de los resultados de la información obtenida, se puede afirmar que, un proceso de inclusión favorable, está relacionado a la presencia de una familia funcional que acompaña el transcurso del mismo. En cuanto a la hipótesis planteada, existe relación entre el funcionamiento familiar y el proceso de inclusión escolar de niños con diagnóstico de TEA. Lo que fue posible de establecer es que las familias que constituyeron la muestra son funcionales y la mayoría de ellas refiere haber tenido una buena experiencia en cuanto a la inclusión de sus hijos en escuela comunes. es
dc.identifier.citation Barroso, M. M. (2022) Familia y Autismo: características del funcionamiento de familias de niños con diagnóstico de TEA y su inclusión escolar. Trabajo Integrador Final. Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, UADER.
dc.identifier.uri https://rida.fhaycs-uader.edu.ar/handle/123456789/22
dc.language.iso es
dc.publisher Universidad Autónoma de Entre Ríos - Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.
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dc.subject familia
dc.subject autismo
dc.subject inclusión escolar
dc.title Familia y Autismo: características del funcionamiento de familias de niños con diagnóstico de TEA y su inclusión escolar.
dc.type Trabajador Integrador Final
dc.type Modalidad: investigación de campo
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Tesis - Trabajo Integrador Final