Los nuevos “anormales”. La escuela como caja de resonancia del discurso psiquiátrico.
Los nuevos “anormales”. La escuela como caja de resonancia del discurso psiquiátrico.
Archivos
Fecha
2022-11-21
Autores
Benetti, Natali
Título de la revista
Revista ISSN
Título del volumen
Editor
Universidad Autónoma de Entre Ríos - Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.
Abstracto
Descripción
Presentamos la siguiente investigación denominada “Los nuevos “anormales”. La escuela como caja de resonancia del discurso psiquiátrico”, realizada bajo la modalidad estudios bibliográficos, partiendo del interrogante ¿Cómo se reproduce la normalización de las infancias en la escuela a través del proceso diagnóstico y, en particular, del diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad desde los aportes de Michel Foucault? Organizamos el trabajo en relación a un supuesto central, según el cual la escuela, como institución disciplinar, reproduce una serie de mecanismos de poder en torno a la función normalizadora, algo que puede vislumbrarse en un diagnóstico presente en el DSM V, denominado Trastorno por Déficit de atención con o sin hiperactividad (de ahora en adelante usamos la abreviatura TDAH). Partimos nuestra indagación desde TDAH, por considerarlo un diagnóstico esencial para establecer puntos de conexión entre el discurso médico- psiquiátrico y el discurso pedagógico. Postulamos que el afán clasificador del discurso psiquiátrico encuentra en el DSM la respuesta que nombre el “desvío”. La escuela, en tanto institución disciplinar, se encarga de normalizar, evitando las conductas desviadas y haciéndose eco de estos diagnósticos, detectando posibles casos. La importancia de reflexionar acerca del surgimiento y la evolución del TDAH radica en la necesidad de generar un análisis crítico acerca de este diagnóstico y sus efectos para la construcción subjetiva de las infancias. Recuperamos una serie de teorizaciones para aproximar posibles respuestas al interrogante de nuestra investigación, tomando a Foucault como autor central a través de tres de sus obras fundamentales:“El poder psiquiátrico” (2005), “Los anormales” (2000) y “Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión” (1976). Por otro lado, completamos la investigación con publicaciones científicas y otras fuentes escritas. A partir del procesamiento de la información, establecimos una serie de categorías que componen el marco teórico y se relacionan directamente con la pregunta problema. Dentro de este se encuentran: el poder, la disciplina y la normalización; la escuela y su función normalizadora; las infancias consumidoras (y consumidas); la evolución histórica del trastorno de atención; el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad desde el DSM V; el TDAH desde el psicoanálisis y, por último, el contexto socio histórico. Presentamos una investigación bajo la modalidad estudios bibliográficos, de tipo documental. Nos serviremos de los textos de Foucault como caja de herramientas, para reflexionar sobre la normalización como ejercicio del poder y disciplinamiento en la institución escolar y las resonancias con el discurso psiquiátrico a partir del diagnóstico de TDAH.
Palabras clave
escuela,
normalización,
diagnóstico
Citación
Benetti, N. (2022) Los nuevos “anormales”. La escuela como caja de resonancia del discurso psiquiátrico. Trabajo Integrador Final. Licenciatura en Psicología. Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales. Universidad Autónoma de Entre Ríos.