Familia y Autismo: características del funcionamiento de familias de niños con diagnóstico de TEA y su inclusión escolar.
Familia y Autismo: características del funcionamiento de familias de niños con diagnóstico de TEA y su inclusión escolar.
Archivos
Fecha
2022-11-15
Autores
Barroso, Melisa Mariel
Título de la revista
Revista ISSN
Título del volumen
Editor
Universidad Autónoma de Entre Ríos - Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.
Abstracto
Descripción
El principal objetivo de esta investigación fue identificar las características del funcionamiento del sistema familiar y el proceso de inclusión escolar de niños con diagnóstico de TEA de tres instituciones de la ciudad de Santa Fe. Se desarrolló dentro de los lineamientos de una estrategia metodológica cuantitativa, descriptiva. La unidad de análisis estuvo compuesta por un total de 31 madres y padres de niños con diagnóstico de TEA en proceso de inclusión escolar. Para la obtención de los datos pertinentes se utilizó un cuestionario Socio-Demográfico semiestructurado, con el fin de recabar datos sobre variables personales y familiares y se aplicó el cuestionario de Funcionamiento Familiar FF-SIL, para la evolución de variables que hacen a la dinámica del sistema familiar, los cuales fueron auto-administrados. La modalidad de abordaje fue anónima, ya que por estar en época de pandemia se hicieron presentes las restricciones de contacto estipuladas. Para el análisis de la información obtenida de los instrumentos anteriormente descriptos, se utilizó el programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), que permite hacer un análisis estadístico de tipo descriptivo para dar respuesta a los objetivos del estudio. A partir del análisis de los resultados de la información obtenida, se puede afirmar que, un proceso de inclusión favorable, está relacionado a la presencia de una familia funcional que acompaña el transcurso del mismo. En cuanto a la hipótesis planteada, existe relación entre el funcionamiento familiar y el proceso de inclusión escolar de niños con diagnóstico de TEA. Lo que fue posible de establecer es que las familias que constituyeron la muestra son funcionales y la mayoría de ellas refiere haber tenido una buena experiencia en cuanto a la inclusión de sus hijos en escuela comunes.
Palabras clave
familia,
autismo,
inclusión escolar
Citación
Barroso, M. M. (2022) Familia y Autismo: características del funcionamiento de familias de niños con diagnóstico de TEA y su inclusión escolar. Trabajo Integrador Final. Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, UADER.